【整体识字课型《青蛙写诗》教学设计】一、教材分析

《青蛙写诗》是一篇充满童趣的儿童散文，语言生动活泼，富有想象力。文章通过描写小动物们一起为青蛙写诗的情景，展现了大自然中生命的和谐与美好。在整体识字教学中，本课不仅注重字词的积累，更强调通过语境理解词语含义，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。

二、教学目标

1. 识字与写字：掌握本课生字“写、诗、句、点、逗、号”等，正确书写并理解其意义。

2. 阅读理解：能正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会小动物们合作写诗的乐趣。

3. 语言表达：引导学生模仿课文中的句子进行口头表达，激发想象力和创造力。

4. 情感态度：感受自然之美，体会团结协作的重要性，增强对语文学习的兴趣。

三、教学重点与难点

- 重点：掌握生字词，理解课文内容，感受诗歌的趣味性。

- 难点：理解“逗号、句号”等标点符号在文中的作用，并能在实际中运用。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、生字卡片、图片素材（如青蛙、小蝌蚪、小蚂蚁等）。

- 学生准备：预习课文，初步认识生字。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师播放一段轻松愉快的音乐，出示青蛙的图片，提问：“同学们，你们知道青蛙会做什么吗？它会不会写诗呢？”引出课题《青蛙写诗》。通过提问激发学生的兴趣，营造轻松的学习氛围。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生边听边圈画不认识的字词。

2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3. 教师巡视指导，纠正发音问题。

（三）识字教学（15分钟）

1. 整体认读：利用多媒体展示生字“写、诗、句、点、逗、号”，结合图片帮助学生理解字义。

- “写”：用手或笔记录文字；

- “诗”：有节奏、有韵律的文字；

- “句”：一个完整的语意单位；

- “点”：表示停顿；

- “逗”、“号”：标点符号，用于分隔句子。

2. 字形分析：引导学生观察字形结构，如“写”由“冫”和“丷”组成，“诗”由“言”和“寺”构成，帮助记忆。

3. 游戏巩固：设计“找朋友”游戏，将生字卡片与图片配对，增强识字效果。

（四）品读感悟（10分钟）

1. 教师带领学生逐句朗读课文，重点讲解“小蝌蚪是逗号，小蚂蚁是句号，小泡泡是省略号”等句子，引导学生理解拟人化的写作手法。

2. 提问互动：

- “为什么说小蝌蚪是逗号？”

- “你觉得青蛙写诗的过程有趣吗？为什么？”

3. 鼓励学生用自己的话复述课文内容，提升语言组织能力。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 播放动画短片《青蛙写诗》，让学生更直观地感受课文内容。

2. 引导学生思考：如果你是小动物，你会怎样帮青蛙写诗？鼓励学生发挥想象，进行创意表达。

（六）总结升华（5分钟）

1. 教师总结本课所学内容，强调识字的重要性以及合作的意义。

2. 布置作业：

- 书写生字，每个字写三遍；

- 仿照课文写一段“我来写诗”的小短文。

六、板书设计

```

青蛙写诗

写 诗 句 点 逗 号

小蝌蚪——逗号

小蚂蚁——句号

小泡泡——省略号

```

七、教学反思

本节课以整体识字为核心，结合情境教学、游戏互动等多种方式，激发了学生的学习兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强学生对标点符号的理解与运用，提高他们的语言表达能力。