作为一名幼儿园大班的老师，每天面对几十个活泼好动、充满好奇心的孩子，既是挑战也是乐趣。在这些孩子中，有一个特别的孩子引起了我的注意——他总是容易激动，情绪波动大，稍有不如意就会大哭大闹，甚至动手打人。起初，我对他有些无奈，但后来通过观察和沟通，我发现他的行为背后有着更深层的原因。

这个孩子叫小宇，平时在家由爷爷奶奶带大，父母工作较忙，很少有时间陪伴。长期缺乏父母的关注和引导，让他在情感表达上显得比较脆弱。他在幼儿园里遇到挫折时，往往不知道如何正确表达自己的情绪，只能用“发脾气”来宣泄内心的不满。

刚开始，我对他的行为感到焦虑，担心他会影响其他小朋友的情绪。但我逐渐意识到，如果只是简单地批评或惩罚，只会让他更加封闭自己。于是，我开始尝试用更温和的方式去了解他、引导他。

首先，我在日常教学中多关注他的情绪变化，当他表现出烦躁时，我会及时靠近他，轻声问他：“你是不是不开心了？”有时候他点点头，有时候会说“我想回家”。这时，我会陪他坐一会儿，给他一个安全的空间，让他慢慢平静下来。

其次，我与家长进行了多次沟通，了解到他在家里的行为模式，并建议家长多花时间陪伴他，帮助他建立安全感。同时，我也在班级中营造一种“情绪表达”的氛围，教孩子们如何用语言而不是动作来表达自己的感受。

慢慢地，小宇的变化让我感到欣慰。他开始学会用“我不喜欢”、“我生气了”这样的词语来表达情绪，而不是直接发脾气。虽然偶尔还会出现情绪失控的情况，但他已经比以前有了很大的进步。

通过这件事，我深刻体会到，每个孩子都有自己的成长节奏和情感需求。作为老师，我们不仅要教他们知识，更要理解他们、接纳他们，给予他们足够的耐心和关爱。只有这样，才能真正走进他们的内心世界，帮助他们健康、快乐地成长。

教育不是一场竞赛，而是一场温暖的陪伴。每一个“爱发脾气”的孩子，都值得被温柔以待。