【《爬天都峰》板书设计之一】在小学语文教学中，板书不仅是课堂知识的浓缩，更是学生理解课文、梳理思路的重要工具。以人教版小学语文三年级下册课文《爬天都峰》为例，这篇课文通过描写“我”和老爷爷在黄山天都峰上互相鼓励、最终成功登顶的经历，传达了面对困难时勇敢坚持、互相帮助的精神。

为了更好地引导学生理解课文内容，教师可以设计一份简洁明了、重点突出的板书，帮助学生理清文章结构，把握人物情感变化，体会作者的写作意图。

以下是一份原创的《爬天都峰》板书设计方案：

一、课题展示

《爬天都峰》

二、教学目标（简要呈现）

1. 理解课文内容，感受“我”与老爷爷之间的互助精神。

2. 学会抓住关键词句，体会人物心理变化。

3. 体会克服困难、勇攀高峰的积极意义。

三、课文结构图示

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开头：爬山前的准备与心情

↓

中间：遇到困难 → 相互鼓励 → 共同攀登

↓

结尾：登上山顶 → 感受成功 → 获得启示

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四、人物分析表

| 人物 | 表现 | 心理变化 | 启示 |

|------|------|----------|------|

| “我” | 开始害怕，后来鼓起勇气 | 从犹豫到坚定 | 勇气来自内心 |

| 老爷爷 | 鼓励“我”，自己也努力 | 从疲惫到坚持 | 互相支持很重要 |

五、重点语句摘录

- “我终于爬上来了！”

- “老爷爷，您也爬上了？”

- “我们是互相鼓励着才爬上去的。”

六、主题升华

中心思想：

在困难面前，只要不放弃，勇敢面对，就能战胜一切；同时，人与人之间应相互鼓励、携手前行。

七、板书小结

本课通过“我”与老爷爷的登山经历，展现了团结、坚持、互助的重要性。板书设计旨在帮助学生清晰地看到文章脉络，理解人物情感变化，并从中汲取正能量。

这份板书设计不仅结构清晰、重点突出，还能激发学生的思考与表达，符合新课标对语文教学的要求。教师可根据实际教学情况灵活调整，使课堂更加生动高效。