【研究性学习的定义】在当前教育体系不断改革与创新的背景下，“研究性学习”作为一种重要的教学模式，逐渐受到广泛关注。它不仅改变了传统的以教师讲授为主的课堂形式，还为学生提供了更多自主探索和实践的机会。那么，究竟什么是“研究性学习”？它有哪些特点和意义？

研究性学习，简而言之，是一种以问题为导向、以学生为主体的学习方式。它强调学生在教师的引导下，围绕某一主题或问题，通过查阅资料、实地调查、实验操作等方式，主动获取知识、分析问题并提出解决方案。这种学习方式不同于传统的接受式学习，更注重学生的独立思考能力和实践能力的培养。

从本质上来看，研究性学习是一种基于探究的过程，它鼓励学生在真实或模拟的真实情境中进行学习。在这个过程中，学生不仅是知识的接受者，更是知识的探索者和创造者。他们需要运用多种学习策略，如批判性思维、合作交流、信息处理等，来完成学习任务。

研究性学习的核心在于“研究”二字。这里的“研究”并不一定意味着要进行高深的学术研究，而是指一种系统性的、有目的的探索过程。无论是对社会现象的观察，还是对自然规律的探究，只要学生能够通过自己的努力去发现问题、分析问题并尝试解决问题，就可以称之为研究性学习。

此外，研究性学习还具有较强的开放性和灵活性。它不拘泥于固定的课程内容和教学进度，可以根据学生的兴趣、需求以及实际条件进行调整和拓展。这种灵活的学习方式有助于激发学生的求知欲和创造力，使他们在学习过程中获得更多的成就感和满足感。

综上所述，研究性学习是一种以学生为中心、以问题为驱动、以探究为核心的教学模式。它不仅有助于提升学生的综合素质，也为教育的多样化发展提供了新的思路和方向。在未来，随着教育理念的不断更新，研究性学习将在更多领域中发挥其独特的价值和作用。