【小学生心理健康教育辅导记录表】学生姓名：李明（化名）

性别：男

年龄：10岁

班级：四年级二班

辅导时间：2025年4月5日

辅导地点：学校心理辅导室

辅导教师：张老师

一、基本情况

李明同学在班级中表现较为内向，平时与同学交流较少，课堂上注意力不够集中，作业完成情况不稳定。近期，班主任反映他在课堂上经常走神，甚至有几次在课间独自坐在角落发呆，情绪较为低落。

家长反馈称，李明在家也表现出情绪波动较大的现象，有时会突然发脾气，对父母的关心表现出不耐烦，但又不愿主动表达自己的想法。

二、问题表现

1. 情绪低落：近期多次出现情绪低落、缺乏兴趣的表现，尤其在遇到学习困难时容易产生挫败感。

2. 社交退缩：与同学互动减少，不愿意参加集体活动，常以“我不行”“我不会”等消极语言回应他人。

3. 注意力分散：上课时容易分心，难以持续专注于学习任务，影响了学习成绩。

4. 自我评价偏低：对自己能力缺乏信心，常因小错误而自责，甚至怀疑自己的价值。

三、辅导过程

本次辅导主要通过倾听、引导和鼓励的方式进行，帮助李明表达内心感受，并逐步建立积极的自我认知。

1. 建立信任关系：首先通过轻松的话题拉近与李明的距离，如询问他喜欢的动画片、游戏等，让他感受到被理解和尊重。

2. 引导表达情绪：通过绘画、讲故事等方式，让李明表达自己最近的情绪变化，发现他对“失败”有较强的恐惧。

3. 调整认知偏差：帮助他认识到每个人都会遇到困难，关键在于如何面对和解决，而不是一味地否定自己。

4. 制定小目标：与李明一起设定一些可实现的小目标，如每天多问一个问题、主动和一个同学打招呼等，增强他的成就感和自信心。

四、辅导效果

经过本次辅导，李明的情绪有所改善，愿意与老师进行简单的交流，也表示愿意尝试改变现状。他表示：“我知道自己不是不行，只是有时候太害怕做错事。”

五、后续建议

1. 家校合作：建议家长多关注孩子的情绪变化，给予更多鼓励和支持，避免过多批评。

2. 持续关注：建议班主任在课堂上给予李明更多参与机会，帮助他逐步融入集体。

3. 定期跟进：安排后续的心理辅导，继续关注李明的情绪发展和行为变化。

六、备注

本记录仅用于学校内部心理辅导工作参考，未经允许不得外传。

辅导教师签名：张老师

日期：2025年4月5日