【《行军九日思长安故园》参考教案】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解诗歌的基本内容和情感基调，掌握诗中关键词句的含义。

- 学习古诗的诵读技巧，体会诗歌的语言美和意境美。

- 初步了解岑参的生平及其边塞诗的特点。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的思想内涵。

- 培养学生运用联想与想象理解古诗的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人对故乡的深切思念之情，体会边塞将士的家国情怀。

- 引导学生关注历史背景，增强文化认同感和民族自豪感。

二、教学重难点

- 重点：

- 理解“遥怜故园菊，应傍战场开”一句所表达的情感。

- 把握全诗的情感脉络，感受诗人内心的复杂情绪。

- 难点：

- 结合历史背景，理解“行军”“战场”等词语的深层含义。

- 探究诗人借景抒情的写作手法。

三、教学准备

- 教师准备：

- 多媒体课件（含作者简介、诗歌朗诵音频、相关图片等）

- 课文文本及相关拓展资料

- 学生准备：

- 预习课文，查阅作者及创作背景资料

- 准备笔记本，记录课堂笔记与思考

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段关于古代边塞风光的视频或展示相关图片，引导学生进入情境。

提问：“同学们，你们知道在古代，士兵出征时最牵挂的是什么吗？”

引出课题《行军九日思长安故园》，并简要介绍本诗的背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意节奏与感情。

- 学生自由朗读，初步感知诗意。

- 教师引导学生找出诗中关键意象（如“行军”“九日”“故园”“菊花”等），并解释其意义。

3. 品读赏析（20分钟）

- 分句讲解：

“强欲登高去，无人送酒来。”

——说明诗人虽有登高望远之意，却因无亲友相伴而感到孤独。

“遥怜故园菊，应傍战场开。”

——诗人遥想家乡的菊花在战地旁开放，表达了对故乡的思念与对战争的无奈。

- 情感分析：

引导学生体会诗人身处异乡、战事频繁的背景下，对家乡的深深眷恋，以及对和平生活的渴望。

- 语言特色：

分析诗句简洁凝练、意境深远的特点，体会古诗的含蓄之美。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 联系历史背景：

简要介绍唐代安史之乱后，边塞战事频繁，百姓流离失所的历史背景，帮助学生更深刻地理解诗歌情感。

- 比较阅读：

对比其他边塞诗（如王昌龄《出塞》、李颀《古从军行》），分析不同诗人对战争的不同态度与情感表达。

5. 课堂小结（5分钟）

- 教师总结诗歌的主题思想：

通过对故乡菊花的描写，寄托了诗人对家乡的思念与对战争的感慨，体现了诗人深沉的爱国情怀与人文关怀。

- 学生复述诗歌内容，分享自己的感悟。

6. 布置作业（5分钟）

- 背诵并默写全诗。

- 写一篇短文，谈谈你对“遥怜故园菊”的理解。

- 收集一首与“思乡”主题相关的古诗，进行对比阅读。

五、板书设计

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《行军九日思长安故园》

——岑参

意象：行军、九日、故园、菊花、战场

情感：思乡、孤寂、忧国

手法：借景抒情、以景结情

主题：家国情怀、对和平的向往

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进古诗情境，激发了学生的兴趣。但在理解“战场”与“故园”之间的矛盾情感时，部分学生仍存在困难，需在后续教学中进一步强化背景知识的渗透。

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备注： 本教案为原创内容，结合教材与教学实际设计，旨在提升学生语文素养与审美情趣。