教学目标：

1. 了解南宋词人姜夔及其作品风格。

2. 理解《扬州慢》这首词的思想内涵和艺术特色。

3. 学习并掌握词中的修辞手法及表现技巧。

教学重点：

1. 分析《扬州慢》中所表达的黍离之悲。

2. 探讨姜夔在词中如何运用情景交融的手法来抒发情感。

教学难点：

1. 理解姜夔词作中深沉的历史感与个人情感的结合。

2. 比较姜夔与其他南宋词人的异同点。

教学过程：

一、导入新课

通过介绍姜夔的生平以及其在文学史上的地位，引出《扬州慢》这首词。可以播放一段关于扬州历史变迁的视频，让学生对背景有初步了解。

二、整体感知

1. 教师朗读全词，并解释一些生僻字词的意思。

2. 学生自由朗读，体会词中情感。

3. 提问：你认为这首词主要表达了什么感情？

三、深入分析

1. 分段讲解词的内容，特别是“淮左名都，竹西佳处”等句，引导学生思考这些景物描写背后隐藏的情感。

2. 讨论“念桥边红药，年年知为谁生？”这一句，探讨其中蕴含的时间流逝与人事变迁的主题。

3. 结合姜夔其他作品，比较其风格特点。

四、课堂活动

组织小组讨论，让同学们分享他们对词的理解，并鼓励提出自己的见解。

还可以安排角色扮演活动，模拟古人吟诗作赋的情景，增强学习趣味性。

五、总结归纳

回顾整首词的主要内容及艺术成就，强调姜夔通过细腻的语言表达出复杂而深刻的情感世界。同时指出，《扬州慢》不仅是一首怀古伤今之作，更是宋末文人面对国家衰败时内心挣扎的真实写照。

六、布置作业

要求学生背诵《扬州慢》，并尝试用自己的话复述词的大意；另外，查找更多关于姜夔生平事迹的相关资料，为下一次课做准备。

板书设计：

- 生平简介

- 思想内涵

- 艺术特色

- 修辞手法

- 表现技巧

以上就是本次课程的设计方案，希望能让学生们更好地理解和欣赏这首经典之作。