【《桥之美》人教版的教案带原文】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握作者对“桥之美”的独特见解。

- 学习本文运用描写、比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法。

- 培养学生从不同角度欣赏艺术美的能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，深入理解文章内涵。

- 引导学生结合生活实际，体会文中所体现的审美情趣。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对自然景观和人文建筑的热爱之情。

- 培养学生发现美、欣赏美的能力，提升审美素养。

二、教学重点与难点

- 重点：

- 理解“桥之美”不仅是外形的美，更是与周围环境融合后的和谐之美。

- 掌握作者在文中表达的情感与思想。

- 难点：

- 如何引导学生理解作者对“桥”的审美视角，并将其迁移到生活中其他事物的欣赏中。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片（如赵州桥、卢沟桥、苏州园林中的小桥等）、课文原文。

- 学生预习：通读课文，标出不理解的词语，思考“你心中的桥是什么样子的？”

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们见过哪些桥？它们给你留下什么印象？”

学生自由发言后，教师展示几张桥梁图片，引导学生观察桥的形态、位置、与周围环境的关系。

引出课题：“今天我们一起来学习一篇关于‘桥之美’的文章——《桥之美》。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生齐读课文，教师播放朗读音频，注意语调与节奏。

- 教师提出问题：

- 文章中提到哪些桥？它们分别有什么特点？

- 作者认为桥为什么美？

- 学生分组讨论并汇报。

3. 精读分析（20分钟）

-

- “我之爱桥，并非重其结构，而在于它与自然、历史、文化之间的关系。”

- 分析作者的审美观：桥不仅是实用的建筑，更是文化的载体、自然的点缀。

-

- “石拱桥如老者，飞檐翘角的小桥如少女。”

- 体会比喻手法，感受桥的不同性格与气质。

- 第三段：

- “桥的存在，使水与陆之间有了联系，也使人们的心灵有了交汇。”

- 引导学生理解桥的象征意义：连接、沟通、希望。

- 第四段：

- “在江南水乡，桥是生活的风景，也是诗意的寄托。”

- 结合课文内容，分析桥与地域文化的关系。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 教师提问：“除了桥，还有哪些事物具有‘美’的特质？请举例说明。”

- 学生交流分享，如：山、树、花、城市建筑等。

- 教师总结：美无处不在，关键在于我们是否用心去发现和感受。

5. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调“桥之美”不仅在于外表，更在于它与环境、文化的和谐统一。

- 鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养审美意识。

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我心中的桥》，描述你心中最美的桥是什么样的，并说明理由。

2. 阅读《桥之美》全文，摘抄你喜欢的句子，并写出你的感受。

六、板书设计

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《桥之美》教学板书

一、作者观点：桥的美在于与环境、文化、历史的和谐统一

二、修辞手法：比喻、拟人、排比

三、桥的象征意义：连接、沟通、希望

四、拓展思考：美在生活，需用心发现

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七、教学反思

本节课通过朗读、讨论、分析等方式，帮助学生理解了“桥之美”的深层含义。但在引导学生进行个性化思考方面仍有不足，今后可加强互动环节的设计，提高学生的参与度与思维深度。

附：课文原文《桥之美》节选

> 我之爱桥，并非重其结构，而在于它与自然、历史、文化之间的关系。石拱桥如老者，飞檐翘角的小桥如少女；长桥如龙，短桥如珠。桥的存在，使水与陆之间有了联系，也使人们的心灵有了交汇。在江南水乡，桥是生活的风景，也是诗意的寄托。

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