【部编本五年级上册《示儿》优秀教学设计】一、教材分析

《示儿》是南宋诗人陆游临终前写给儿子的一首诗，全诗语言质朴，情感真挚，表达了诗人对国家统一的深切期盼与未竟之憾。这首诗虽短，但蕴含深厚的情感，是学生学习古诗、体会诗人爱国情怀的重要文本。通过本课的学习，学生不仅能感受到诗歌的语言美，还能体会到诗人深沉的家国情怀。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解诗句的意思，掌握生字词的读音和含义。

- 能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生理解诗意和情感。

- 培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受陆游强烈的爱国情怀，激发学生的民族责任感和使命感。

- 培养学生热爱祖国、关心国家命运的情感。

三、教学重难点

- 重点：理解诗句内容，体会诗人的情感。

- 难点：感悟诗人深沉的爱国情怀，理解“王师北定中原日”所表达的期望。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、配乐朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查找陆游的生平及创作背景。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师播放一段关于南宋时期的历史视频或展示相关图片，引导学生进入历史情境。

提问：“同学们，你们知道在古代，一个诗人最牵挂的是什么吗？今天我们要学习一首陆游临终前写给儿子的诗，看看他心中最放不下的是什么。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师范读，学生跟读，纠正发音。

3. 教师出示生字词卡片，进行认读和讲解。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分组讨论：

- “死去元知万事空”中的“元知”是什么意思？诗人为什么说“万事空”？

- “但悲不见九州同”中，“但”是什么意思？诗人为什么只感到悲伤？

- “王师北定中原日”指的是什么？“家祭无忘告乃翁”又表达了怎样的情感？

2. 教师引导学生结合历史背景，理解诗人的忧国忧民之情。

3. 配乐朗读，感受诗歌的节奏与情感。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放有关陆游的诗词朗诵，如《十一月四日风雨大作》，引导学生比较两首诗的情感异同。

2. 讨论：如果陆游生活在今天，他会希望看到什么样的国家？我们能为国家的统一做些什么？

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：陆游虽然已逝，但他对国家统一的渴望却深深影响着后人。作为新时代的小学生，我们要铭记历史，珍惜和平，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

六、作业布置

1. 背诵《示儿》，并用自己的话写出对诗句的理解。

2. 写一篇小作文，题目为《我心中的爱国情怀》。

七、板书设计

```

示儿

陆游

死去元知万事空，

但悲不见九州同。

王师北定中原日，

家祭无忘告乃翁。

爱国情怀：心系国家，至死不渝

```

八、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生走进古诗意境，感受诗人情感。在今后的教学中，应更加注重学生的个性化表达，鼓励他们用多种形式表达对诗歌的理解与感悟。