【小学语文_人教版小学语文三年级下册15课《争吵》教学设计学情】在小学语文教学中，课文《争吵》作为一篇贴近学生生活、情感丰富、语言朴实的文章，具有较强的教育意义和阅读价值。本文是人教版小学语文三年级下册第15课的内容，通过讲述两个同学因为一件小事发生争执，最终在老师的引导下和解的故事，传达了宽容、理解与沟通的重要性。

一、学情分析

针对三年级学生的特点，在进行《争吵》这篇课文的教学时，教师需要充分考虑学生的认知水平、情感发展以及语言表达能力。三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键阶段，他们的语言表达能力和逻辑思维能力正在逐步提升，但仍然以具体形象思维为主，对抽象的道理理解较为困难。因此，在教学过程中，应注重引导学生结合自身的生活经验去体会文中人物的情感变化，从而达到情感共鸣和价值观的内化。

此外，学生在日常生活中也经常遇到类似“争吵”的情况，如与同学之间的误会、矛盾等，这些都为教学提供了良好的切入点。教师可以通过情境再现、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，增强课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习课文内容。

二、教学目标

1. 知识与技能目标

- 理解课文内容，掌握生字新词，能够正确、流利地朗读课文。

- 学习通过人物的动作、语言描写来表现人物心理变化的方法。

2. 过程与方法目标

- 通过小组合作、情景模拟等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 培养学生在实际生活中处理人际关系的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 懂得在发生矛盾时要冷静对待，学会换位思考，培养宽容、友爱的品质。

- 引导学生认识到沟通与理解的重要性，形成积极的人际交往观。

三、教学重难点

- 重点：理解课文内容，体会人物的情感变化，感受作者所传达的教育意义。

- 难点：如何引导学生将课文中的道理迁移到现实生活，真正理解并实践“宽容”与“沟通”。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

教师通过提问或图片展示的方式，引出“争吵”这一主题，激发学生的兴趣。例如：“你们有没有和同学发生过争执？当时是怎么解决的？”

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，教师指导学生注意生字词的读音和含义，初步了解文章大意。

3. 精读课文，深入理解（15分钟）

分段讲解课文内容，引导学生关注人物的语言、动作和心理活动，体会他们的情绪变化。可以采用分角色朗读、讨论交流等形式，增强学生的参与感。

4. 拓展延伸，联系实际（10分钟）

结合学生的生活实际，引导学生思考：“如果你遇到类似的情况，你会怎么做？”鼓励学生分享自己的经历，增强课堂的现实意义。

5. 总结升华，情感教育（5分钟）

教师引导学生回顾课文内容，总结其中蕴含的道理，并强调在人际交往中保持冷静、学会沟通的重要性。

6. 布置作业（2分钟）

可以布置写一篇小作文，题目为《我与同学的一次争吵》，要求写出事件经过、自己当时的感受以及事后反思。

五、教学反思

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，关注不同层次学生的学习需求。同时，应多使用生动活泼的教学方式，避免过于枯燥的讲授，使学生在轻松的氛围中获得知识和情感的双重提升。

总之，《争吵》这篇课文不仅是一篇语言优美的文章，更是一堂生动的思想品德课。通过有效的教学设计，可以帮助学生更好地理解文本内涵，提升语文素养，同时也为他们今后的人际交往打下良好的基础。