【石钟山记高二语文教案】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解《石钟山记》的写作背景及作者苏轼的生平。

- 掌握文言文中的重点实词、虚词和句式，提高文言阅读能力。

- 理解文章的结构特点和语言风格，体会作者的探究精神与写作风格。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观

- 感受苏轼严谨治学的态度和探索真理的精神。

- 培养学生对自然现象的好奇心与求知欲，激发热爱传统文化的情感。

二、教学重难点

- 重点：

1. 文言词语的理解与积累（如“焉”“盖”“则”等）。

2. 对文章主旨的理解——“事不目见耳闻，不可臆断其有无”的科学态度。

- 难点：

1. 文言文的语言特点与表达方式。

2. 苏轼在文中体现的哲学思想与人生感悟。

三、教学准备

- 教师准备：

1. 多媒体课件（含课文朗读、相关图片、背景资料）。

2. 课文讲解提纲与课堂练习题。

3. 学生预习任务单（包括字词注音、段落大意）。

- 学生准备：

1. 预习课文，完成字词整理与初步理解。

2. 查阅苏轼的相关资料，了解其生平与作品风格。

四、教学过程

第一课时：导入与整体感知

1. 情境导入

展示石钟山的图片或视频，提问：“你是否知道石钟山为何得名？古人是如何解释这一现象的？”引发学生兴趣。

2. 作者介绍

简要介绍苏轼的生平及其文学成就，强调其“文人兼学者”的身份，为理解文章奠定基础。

3. 初读课文

- 听录音或教师范读，正音正调。

- 学生自由朗读，注意停顿与节奏。

- 分组朗读，检查朗读效果。

4. 整体感知

- 提问：文章主要写了什么内容？作者的写作目的是什么？

- 引导学生梳理文章结构：

- 开头交代游历石钟山的缘由；

- 中间描述实地考察的过程；

- 结尾总结感悟，提出观点。

第二课时：文本分析与语言学习

1. 字词讲解

- 重点讲解文言实词、虚词及特殊句式（如“此世所以不传也”“余方心动欲还”等）。

- 举例说明古今异义、通假字、词类活用等现象。

2. 语句分析

- 引导学生逐段分析，理解作者如何通过描写景物、声音来揭示道理。

- 重点分析“事不目见耳闻，不可臆断其有无”一句，联系现实，启发学生思考。

3. 语言特色

- 讨论苏轼语言的特点：简练、生动、富有哲理。

- 比较其他古文，体会本文的独特风格。

第三课时：主题探讨与拓展延伸

1. 主题探究

- 围绕“探究精神”展开讨论：

- 苏轼为什么要亲自去石钟山考察？

- 他为什么反对“人云亦云”的态度？

- 引导学生结合自身生活，谈谈对“实践出真知”的理解。

2. 文化拓展

- 介绍中国古代关于“钟声”“石音”的传说与记载，增强文化认同感。

- 推荐相关阅读材料，如《梦溪笔谈》《水经注》等，拓展学生视野。

3. 写作训练

- 写一篇短文，以“我眼中的石钟山”为主题，结合课文内容进行创作。

- 鼓励学生运用所学文言词汇，尝试模仿苏轼的写作风格。

五、课堂小结

本节课围绕《石钟山记》展开，通过诵读、讲解、讨论等方式，帮助学生深入理解了文章的思想内涵与艺术特色。苏轼在文中体现出的求真务实精神，值得我们每一个人学习。希望同学们在今后的学习中，也能保持这种探索精神，勇于质疑，勤于实践。

六、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固文言词汇与句式。

2. 撰写一篇500字左右的读后感，谈谈你对“事不目见耳闻，不可臆断其有无”的理解。

3. 预习下一篇文言文，做好字词标注与内容梳理。

七、板书设计

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石钟山记 —— 苏轼

一、作者简介：苏轼，北宋文学家、政治家，散文大家。

二、文章结构：

1. 游历缘由

2. 实地考察

3. 总结感悟

三、核心思想：事不目见耳闻，不可臆断其有无。

四、语言特点：简练、生动、富有哲理。

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八、教学反思（教师使用）

本节课通过多种教学手段，增强了学生对文言文的兴趣与理解力。但在文言词义的讲解上仍需进一步细化，部分学生对文言句式的掌握不够扎实。今后应加强文言基础知识的系统性训练，并注重与现代汉语的对比，帮助学生更好地理解和运用文言文。