【《唯一的听众》优秀说课稿】一、教材分析

《唯一的听众》是人教版小学语文六年级上册的一篇课文。文章讲述了一个关于信任与鼓励的故事，通过“我”在音乐道路上的成长经历，揭示了“倾听”和“尊重”在人与人之间沟通中的重要性。作者以细腻的笔触刻画了一位默默支持“我”的老教授形象，展现了她对艺术的热爱以及对学生的关爱。

本课的教学重点在于引导学生理解人物情感的变化过程，体会老教授的良苦用心，感悟“倾听”背后蕴含的教育智慧。同时，培养学生从细节中感受人物内心世界的能力，提升阅读理解水平。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习通过人物语言、动作、神态描写来表现人物性格的方法。

2. 过程与方法

- 通过自主阅读、合作探究等方式，深入理解文本内涵。

- 引导学生联系生活实际，思考“倾听”在人际交往中的意义。

3. 情感态度与价值观

- 感受老教授的善良与智慧，体会真诚的鼓励对他人成长的重要性。

- 培养学生尊重他人、善于倾听的良好品质。

三、教学重难点

- 重点：理解老教授的言行对学生心理的影响，体会她“唯一的听众”这一身份的深意。

- 难点：引导学生透过文字感受人物内心的转变，理解“倾听”背后的教育理念。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、背景音乐、板书设计。

- 学生准备：预习课文，查找作者信息，思考“你是否遇到过像老教授一样的人”。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

用一段轻柔的音乐作为背景，播放一张老教授与少年在一起的画面，提问：“如果你是那个少年，你会有什么样的心情？为什么这位老教授愿意成为‘唯一的听众’？”引发学生兴趣，引出课题。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解故事内容。

- 教师出示词语卡片，检查学生掌握情况。

- 提问：故事中出现了哪些人物？他们的关系如何？

3. 精读品析（20分钟）

- 分段朗读，逐段分析人物的语言、动作和心理变化。

- 重点研读老教授的三句话：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵已经聋了。”“真不错，我的心已经听见了。”“谢谢你，小伙子。”

- 引导学生讨论：为什么老教授要这样说？她想传达什么？你从中感受到什么？

4. 合作探究（10分钟）

- 小组讨论：如果你是“我”，面对这样的老教授，会有什么样的反应？

- 拓展延伸：在生活中，有没有类似“唯一的听众”的人？他们对你产生了怎样的影响？

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾全文，总结老教授的教育方式：不是直接指导，而是用爱与信任去引导。

- 引导学生思考：我们是否也该学会做一个“唯一的听众”？

6. 作业布置（2分钟）

- 写一篇短文，题目为《我身边的“唯一的听众”》，结合自身经历谈谈感受。

- 阅读老舍或巴金的作品，体会作家笔下的人物塑造手法。

六、板书设计

```

唯一的听众

老教授

/ \

语言行动

（鼓励）（倾听）

\ /

我

/ \

自信 成长

```

七、教学反思

本节课通过情境创设、文本细读、小组合作等多种形式，激发了学生的学习兴趣，增强了课堂互动性。但在引导学生深入体会人物情感方面仍需加强，今后可多采用角色扮演、情景再现等方法，帮助学生更好地走进文本，感悟真情。

八、结语

《唯一的听众》不仅是一篇感人至深的文章，更是一堂生动的德育课。它告诉我们：有时候，一个简单的倾听，就能点燃一个人心中的希望。愿我们都能成为别人生命中的“唯一的听众”。