【执竿入城（教育）】“执竿入城”这个成语，源自《庄子·天下》中的寓言故事。故事讲的是一个拿着长竿的人想进城，但因为竿子太长，无法通过城门。有人建议他把竿子折断，但他不愿；又有人建议他竖起来走，结果还是不行。最后，有人提出将竿子斜着进，才成功通过。这个故事原本是用来讽刺那些不懂变通、固守成规的人，但在现代教育语境中，“执竿入城”却有了新的解读和意义。

在教育领域，“执竿入城”可以理解为一种对传统教育方式的反思与突破。长期以来，中国的教育体系以应试为主导，强调标准化、统一化，学生被训练成“考试机器”，缺乏独立思考和创新能力。这种模式就像那个执着于直着拿竿子进城的人，虽然有其合理性，但也暴露出僵化的弊端。

然而，随着社会的发展和科技的进步，教育的理念也在不断更新。越来越多的教育者开始意识到，单纯的知识灌输已经无法满足未来社会的需求。我们需要的不仅是“会考试”的人，更是具备批判性思维、创造力和适应力的人才。这就要求教育方式必须“变通”，像“执竿入城”那样，找到适合自己的路径，而不是一味地坚持旧有的方式。

“执竿入城”也可以看作是对教育改革的一种隐喻。它提醒我们，在面对问题时，不能只依赖惯性思维，而要学会灵活应对。比如，传统的课堂授课方式正在被翻转课堂、项目式学习、跨学科融合等新模式所取代。这些变化并非否定传统，而是对教育本质的重新认识和回归。

此外，“执竿入城”还寓意着教育者的角色转变。过去，教师是知识的传授者，而现在，他们更像引导者、陪伴者和激励者。教育不再是单向的灌输，而是师生共同探索的过程。在这个过程中，学生学会了如何思考、如何提问、如何解决问题，这才是教育的真正价值所在。

当然，教育的“变通”并不意味着彻底颠覆传统，而是要在继承中创新，在坚守中发展。正如“执竿入城”不是放弃竿子，而是改变方式去实现目标一样，教育也需要在保持核心价值的基础上，不断寻找更适合时代发展的路径。

总之，“执竿入城”不仅仅是一个古老的故事，它在今天的教育语境中，依然具有深刻的启示意义。它提醒我们：教育不应固步自封，而要勇于变革；不应盲目追随，而要善于思考；不应只求形式，而要注重实质。唯有如此，才能真正实现教育的使命——培养出能够适应未来、引领未来的下一代。