一、教材分析：

《口耳目》是小学一年级语文课本中的一篇识字课文，属于“识字与写字”教学板块。本课通过“口、耳、目”三个汉字的识记，引导学生认识人体器官，同时在学习过程中渗透生活常识和语言表达能力的培养。

课文内容简洁明了，图文并茂，符合低年级学生的认知特点。通过形象直观的插图和生动有趣的语言，帮助学生建立对汉字的感性认识，激发他们的学习兴趣。

二、教学目标：

1. 知识与技能：

- 正确认读“口、耳、目”三个生字，掌握其书写方法。

- 能够准确说出这三个字所代表的人体部位，并能进行简单的口头表达。

2. 过程与方法：

- 通过观察图片、动手操作、游戏互动等方式，增强学生的学习兴趣。

- 引导学生在实际生活中运用所学词语，提高语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对汉字的兴趣，培养良好的识字习惯。

- 增强学生对身体部位的认识，养成爱护身体的良好意识。

三、教学重难点：

- 重点：正确读写“口、耳、目”三个字，理解其含义。

- 难点：区分“口”与“目”的形近字，避免混淆；引导学生在生活中灵活运用这些词语。

四、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、生字卡片、人体部位图片、小黑板等。

- 学生准备：铅笔、田字格本、彩色笔等。

五、教学过程设计：

1. 情境导入（5分钟）

教师出示一张小朋友的面部图片，提问：“同学们，你们知道这个小朋友脸上有哪些器官吗？”引导学生回答“嘴巴、耳朵、眼睛”，从而引出课题《口耳目》。

2. 新授环节（15分钟）

- 认读生字：教师利用多媒体展示“口、耳、目”三个字，逐个领读，学生跟读。

- 字形分析：结合图画讲解每个字的结构和意义。例如，“口”像一个嘴巴，“耳”像耳朵的形状，“目”像眼睛的轮廓。

- 书写指导：教师在黑板上示范书写，学生在田字格本上练习书写，教师巡视指导。

3. 巩固练习（10分钟）

- 游戏互动：开展“找朋友”游戏，将字卡和图片配对，学生分组比赛，看哪组完成得又快又好。

- 口语表达：引导学生用“我有……”句式进行说话练习，如“我有一张嘴巴”、“我有一双耳朵”。

4. 拓展延伸（5分钟）

- 教师引导学生思考：“除了‘口、耳、目’，我们身体还有哪些部位？”鼓励学生自由发言，扩展知识面。

- 结合生活实际，提醒学生注意保护自己的五官，如不挖耳朵、不用手揉眼睛等。

5. 总结与作业布置（5分钟）

- 教师带领学生回顾今天所学内容，强调“口、耳、目”的正确读法和写法。

- 布置作业：回家后向家长介绍自己学到的三个字，并画出对应的器官图。

六、板书设计：

```

口耳目

（嘴） （耳朵）（眼睛）

```

七、教学反思（简要）：

本节课以趣味性为主，结合图片、游戏和动手操作，激发了学生的学习兴趣。通过多种方式帮助学生掌握字形和字义，课堂氛围活跃，学生参与度高。但在书写指导方面还需加强个别辅导，确保每位学生都能规范书写。

八、教学评价：

通过课堂观察、学生作业和小组活动表现，综合评估学生是否达到教学目标，及时调整教学策略，提升教学质量。