在语文教学中，口语交际能力的培养是提升学生综合语言素养的重要组成部分。随着新课程改革的不断深入，语文教学不再仅仅局限于阅读与写作，而是更加注重学生的实际语言运用能力。因此，《口语交际》作为语文课程的重要内容之一，应受到教师的高度重视。

本教学设计以“如何提高学生的口语表达能力”为核心目标，围绕“情境创设—互动交流—反馈评价”三个环节展开，旨在通过多样化的教学活动，激发学生参与口语表达的兴趣，增强其语言组织与表达能力。

一、教学目标

1. 知识与技能：使学生掌握基本的口语交际技巧，如倾听、表达、回应等。

2. 过程与方法：通过模拟真实生活场景，引导学生在实践中提升口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生自信、礼貌、尊重他人的交流态度，增强合作意识。

二、教学重点与难点

- 重点：创设真实的交际情境，让学生在具体语境中进行有效沟通。

- 难点：如何引导学生在表达过程中逻辑清晰、语言得体，并能灵活应对不同场合的交际需求。

三、教学准备

1. 教师准备：相关情境卡片、多媒体课件、录音设备等。

2. 学生准备：提前了解所选主题的基本信息，做好发言准备。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

通过播放一段日常生活中的对话视频，引发学生兴趣，引导学生思考：“在日常生活中，我们是如何与他人交流的？什么样的表达方式更容易让人接受？”

2. 情境模拟（15分钟）

将学生分成小组，每组抽取一个生活场景（如：向老师请假、在超市购物、与同学讨论作业等），进行角色扮演。要求学生在规定时间内完成对话，并注意语言的自然流畅与礼貌用语。

3. 展示与点评（10分钟）

每组派代表上台表演，其他学生认真聆听并记录亮点与不足。教师适时给予指导与鼓励，强调表达的清晰度与互动性。

4. 总结与拓展（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口语交际的关键要素。同时布置课后任务，如：“回家后与家人进行一次有意义的对话，并记录下来。”

五、教学反思

本节课通过情境教学法，将抽象的语言知识转化为具体的交际行为，提高了学生的参与度与实践能力。但在实施过程中，仍需关注个别学生因胆怯或表达不清而影响整体效果的问题，今后可进一步加强个性化辅导与鼓励机制。

六、教学评价

采用多元评价方式，包括学生自评、互评与教师评价相结合，全面反映学生在口语交际中的表现与进步。

总之，《口语交际》教学不仅是语言技能的训练，更是学生综合素质的体现。通过科学合理的教学设计，能够有效提升学生的语言表达能力，为他们今后的学习与生活打下坚实的基础。