在当前信息化迅速发展的教育背景下，语文教学正逐步向多元化、个性化方向发展。《雷雨》作为中国现代戏剧的经典之作，其深刻的社会意义与复杂的人物关系一直是语文教学中的重点内容。为了提升学生的阅读理解能力与批判性思维，笔者尝试将WebQuest模式引入《雷雨》的扩展阅读教学中，旨在通过网络资源的整合与任务驱动的方式，激发学生的学习兴趣，深化对文本的理解。

本次教学设计以“《雷雨》中的家庭矛盾与社会冲突”为主题，围绕这一核心问题，设计了四个主要学习任务：一是梳理人物关系图谱；二是分析主要人物的性格特征；三是探讨剧本中所反映的社会背景；四是结合现实案例，进行跨文本比较阅读。每个任务都配有相应的网络资源链接、讨论问题和评价标准，确保学生在自主探究的过程中能够有明确的方向和目标。

在课堂实施过程中，学生被分成小组，利用学校提供的网络平台，查阅相关资料、观看影视片段，并在教师引导下展开讨论。通过这种方式，学生不仅加深了对作品的理解，还提升了信息筛选、合作交流和表达能力。特别是在“跨文本比较阅读”环节，学生将《雷雨》与《家》《春》《秋》等巴金的作品进行对比，从家庭伦理、社会变革等方面展开深入思考，取得了良好的教学效果。

然而，在教学反思中也发现了一些不足之处。首先，部分学生在网络资源的使用上存在盲目性，缺乏有效的信息筛选能力，导致学习效率不高。其次，由于时间安排较为紧凑，部分小组在任务完成过程中显得仓促，未能充分展开讨论。此外，个别学生在合作学习中参与度较低，缺乏主动思考和表达的意愿。

针对这些问题，今后的教学设计可以进一步优化任务结构，增加指导性更强的引导问题，同时加强小组分工与角色分配，提高每位学生的参与度。此外，还可以引入更多互动性强的评估方式，如学生互评、成果展示等，以增强学习的趣味性和实效性。

总之，WebQuest模式为《雷雨》的扩展阅读教学提供了一种新的思路和方法。它不仅丰富了教学手段，也促进了学生自主学习能力的提升。在未来的教学实践中，应不断总结经验，优化策略，使信息技术与语文教学深度融合，真正实现以学生为中心的教学目标。