在本学期的教育教学工作中，我校高度重视对四年级学困生的帮扶与转化工作。针对部分学生在学习过程中出现的困难和问题，学校积极采取多种措施，努力提升他们的学习兴趣、增强学习信心，逐步改善其学业表现。现将本学期在四年级学困生转化方面的工作情况进行总结。

一、加强思想引导，树立正确学习观

学困生往往存在自卑心理或缺乏学习动力，因此，教师在教学过程中注重从思想上进行引导。通过开展主题班会、个别谈话等方式，帮助他们认识到学习的重要性，树立“我能行”的信念。同时，鼓励学生之间互帮互助，营造良好的班级学习氛围。

二、制定个性化辅导计划，因材施教

针对不同学生的具体情况，各科教师结合课堂表现和作业完成情况，制定了个性化的辅导方案。对于基础知识薄弱的学生，重点加强基础训练；对于学习方法不当的学生，则给予学习策略上的指导。通过分层教学、课后辅导等形式，帮助学困生逐步提高学习成绩。

三、家校协同，形成教育合力

学校积极与家长沟通，定期召开家长会，通报学困生的学习情况，并向家长传授科学的教育方法。通过家访、电话联系等方式，了解学生在家中的学习状态，共同探讨有效的教育方式，使家庭教育与学校教育形成合力，为学困生的成长提供更有力的支持。

四、关注心理健康，激发内在动力

部分学困生由于长期成绩不理想，容易产生厌学情绪。为此，学校心理咨询室定期开展心理健康讲座，帮助学生缓解压力，增强自信心。同时，教师在日常教学中注重鼓励和表扬，让学生感受到进步的喜悦，从而激发他们的学习热情。

五、建立激励机制，增强学习成就感

为了调动学困生的积极性，学校设立了“进步之星”“学习标兵”等荣誉称号，并在班级中进行表彰。通过正向激励，让学困生看到自己的努力成果，增强他们的学习动力和自信心。

总之，本学期在四年级学困生转化工作中，学校坚持“以人为本”的教育理念，注重因材施教和情感关怀，取得了初步成效。今后，我们将继续探索更加科学、有效的转化策略，为每一位学生的全面发展保驾护航。