一、教学目标

1. 知识与能力目标：

学生能够准确理解《智取生辰纲》的基本情节，掌握小说的结构特点和人物形象，提高阅读文言白话结合作品的能力。

2. 过程与方法目标：

通过小组合作探究、角色扮演、文本细读等方式，引导学生深入分析小说中的矛盾冲突与人物心理，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观目标：

引导学生感受《水浒传》中“替天行道”的精神内涵，理解人物在特定历史背景下的行为动机，培养对正义与反抗精神的思考。

二、教学重点与难点

- 重点： 分析杨志的性格特征及其在押送生辰纲过程中的表现；理解“智取”策略的巧妙之处。

- 难点： 探讨吴用等人“智取”的合理性与道德立场，引导学生辩证看待人物行为。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关影视片段（如《水浒传》电视剧片段）、课文节选打印材料。

- 学生准备：预习课文，了解《水浒传》基本背景，初步梳理故事脉络。

四、教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

教师播放《水浒传》主题曲或相关影视片段，引发学生兴趣。提问：“你认为‘智取生辰纲’是一场正义的行动吗？为什么？”引导学生进入文本情境。

第二环节：整体感知（10分钟）

1. 学生朗读课文节选部分，注意文言与白话混合的语言风格。

2. 教师引导学生梳理故事情节，明确“生辰纲”是什么、谁是主要人物、事件发展的关键节点。

3. 小组讨论：杨志为何要押送生辰纲？他的性格特点是什么？

第三环节：深入分析（20分钟）

1. 人物形象分析：

- 杨志：精明、谨慎但刚愎自用，最终因小失大。

- 吴用：足智多谋，善于利用人性弱点。

- 其他人物：如老都管、虞候等，体现官场腐败与内部矛盾。

2. 情节结构分析：

- 设计悬念：如“天气炎热”“酒桶藏毒”等细节如何推动情节发展。

- 矛盾冲突：杨志与部下的矛盾、官府与草莽的对立。

3. 语言特色分析：

- 文白夹杂的语言风格，体现古典小说的特点。

- 对话描写生动，展现人物性格与心理活动。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 角色扮演：学生分组扮演杨志、吴用、老都管等角色，再现关键情节，增强对人物心理的理解。

2. 讨论：如果你是杨志，你会如何应对这次押送任务？是否会选择与吴用合作？

第五环节：总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾本节课内容，强调《智取生辰纲》不仅是智慧的较量，更是社会矛盾的缩影。鼓励学生从历史与现实的角度思考“正义”与“反抗”的意义。

五、作业布置

1. 撰写一篇短文，题目为《我眼中的杨志》，要求结合课文内容，表达个人见解。

2. 阅读《水浒传》第十六回全文，完成读书笔记。

六、教学反思

本节课以学生为主体，通过多种教学方式激发学习兴趣，注重文本解读与思维训练相结合。在今后的教学中，可进一步引导学生关注小说的叙事艺术与思想深度，提升语文素养。