一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解本词的写作背景及作者毛泽东的思想感情。

- 掌握词中运用的修辞手法和意象表达，提高诗歌鉴赏能力。

- 能够有感情地朗读并背诵全词。

2. 过程与方法目标

- 通过情境创设和小组合作探究，引导学生深入理解词的情感内涵。

- 借助多媒体辅助教学，增强学生的审美体验。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受毛泽东青年时期豪迈的革命情怀与远大志向。

- 激发学生热爱祖国、立志报国的爱国热情。

二、教学重点与难点

- 重点：把握词中所描绘的秋景及其象征意义；体会作者抒发的豪情壮志。

- 难点：理解“问苍茫大地，谁主沉浮”一句的深层含义；体会作者在写景中寄寓的情感。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关历史背景资料、朗诵音频、板书设计。

- 学生准备：预习课文，了解毛泽东的生平及创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段关于湖南长沙的风景视频或展示相关图片，引导学生进入秋天的意境。

提问：“你心中的秋天是什么样的？有没有哪句诗让你印象深刻？”

引出课题：“今天我们将一起走进毛泽东笔下的‘秋’，感受他那豪迈不凡的情怀。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

2. 教师范读，强调语气、语调，引导学生感受词的韵律美。

3. 学生齐读，初步体会词的情感基调。

（三）精读分析（20分钟）

1. 整体结构梳理

引导学生理清词的上片与下片内容，明确上片写景，下片抒情。

2. 意象分析

- 上片中的“万类霜天竞自由”表现了自然界的生机勃勃。

- “鹰击长空，鱼翔浅底”通过对比描写，突出生命的活力。

- “万类”“层林”“江”等意象营造出壮阔的秋景图。

3. 情感解读

- 作者通过对秋景的描绘，表达了对祖国山河的热爱和对革命事业的坚定信念。

- “问苍茫大地，谁主沉浮？”是全词的点睛之笔，体现出作者对国家命运的深切关注。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实

引导学生思考：今天的我们，如何继承和发扬毛泽东的革命精神？

2. 比较阅读

对比其他描写秋天的诗词，如杜甫、王维等人的作品，体会不同诗人笔下的秋景与情感。

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾本课内容，强调毛泽东青年时期胸怀天下、志存高远的精神风貌。

鼓励学生以青春之我，建设青春之中国。

（六）作业布置

1. 背诵并默写《沁园春·长沙》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“问苍茫大地，谁主沉浮”的理解。

3. 收集毛泽东其他诗词，选择一首进行赏析。

五、板书设计

```

《沁园春·长沙》

——毛泽东

上片：写景 → 秋景壮丽 → 生机盎然

下片：抒情 → 革命豪情 → 谁主沉浮

意象：万类、层林、江、鹰、鱼

情感：热爱祖国、豪情满怀、忧国忧民

```

六、教学反思（可选）

本节课通过朗读、分析、讨论等方式，帮助学生深入理解了这首词的内涵与情感。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古典诗词语言美的感受力，提升其文学素养。