在当前的教育改革背景下，小学数学教学正逐步从传统的知识灌输向以学生为中心、注重思维能力培养的方向转变。本文将以一个实际的小学数学教学案例为切入点，探讨如何通过有效的教学设计激发学生的兴趣，提升其数学素养。

本案例发生在某市一所普通小学五年级的课堂中，教师围绕“分数的加减法”这一知识点展开教学。在传统教学模式下，教师通常会先讲解分数的基本概念，再通过大量例题进行练习，学生往往处于被动接受的状态。而本次教学则采用了探究式学习的方式，旨在引导学生主动思考、合作交流，从而更好地掌握知识。

课堂伊始，教师并未直接进入新课内容，而是通过一个生活中的问题引入：“小明和小红一起做蛋糕，小明吃了1/2个蛋糕，小红吃了1/4个蛋糕，他们一共吃了多少？”这个问题贴近学生的生活经验，能够迅速引起他们的兴趣。接着，教师鼓励学生用不同的方法来解决这个问题，如画图、动手操作等。

在小组讨论环节，学生们积极参与，有的用圆形纸片表示蛋糕，将1/2和1/4分别剪出来拼在一起；有的则尝试用数字进行计算，但遇到了通分的问题。这时，教师适时引导学生回顾之前学过的分数的基本性质，并引导他们发现通分的重要性。

通过这样的教学方式，学生不仅掌握了分数加减法的运算规则，更重要的是理解了其背后的数学逻辑。课堂气氛活跃，学生的学习积极性明显提高，教学效果显著优于以往的传统讲授模式。

此外，教师还设计了拓展练习，如“如果小明吃了3/5个蛋糕，小红吃了1/3个蛋糕，他们一共吃了多少？”这道题需要学生运用所学知识进行灵活应用，进一步巩固了课堂所学内容。

本案例表明，小学数学教学不应仅仅停留在知识的传授上，更应关注学生思维能力的培养与学习兴趣的激发。通过创设真实情境、引导学生自主探究、鼓励合作交流，可以有效提升课堂教学质量，促进学生的全面发展。

总之，在新时代的教育环境下，教师应不断更新教学理念，创新教学方法，让数学课堂变得更加生动有趣，真正实现“以生为本”的教学目标。