一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解并掌握《归去来兮辞》的基本内容和作者陶渊明的创作背景。

- 学习文中常见的文言实词、虚词及句式，提高文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生深入体会文章的情感表达与艺术特色。

- 培养学生独立分析古文的能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受陶渊明对田园生活的向往与对官场生活的厌弃，体会其淡泊名利、追求精神自由的人生态度。

- 引导学生树立正确的人生观和价值观，珍惜自然、热爱生活。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 掌握文中关键语句的含义及其表达的思想感情。

- 分析陶渊明在文中所表达的归隐情怀与人生志趣。

- 难点：

- 理解文中复杂的情感层次，如对仕途的反思、对自然的热爱、对人生的感悟等。

- 领会“归去来兮”这一主题背后的文化内涵与历史意义。

三、教学方法：

- 诵读法：通过反复朗读，增强语感，体会文章节奏与情感。

- 讲解法：结合背景知识，帮助学生理解文意。

- 讨论法：组织学生围绕文章主题进行小组讨论，深化理解。

- 多媒体辅助教学：利用图片、音频或视频资料，增强课堂感染力。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 提问导入：同学们，你们是否曾经有过“想离开某个环境，回到熟悉的地方”的想法？你愿意为了理想而放弃现有的生活吗？

- 引出课题：今天我们要学习的是东晋诗人陶渊明的代表作《归去来兮辞》，看看他是如何表达自己对归隐生活的向往的。

2. 走近作者与背景（10分钟）

- 介绍陶渊明：东晋著名诗人、文学家，被誉为“田园诗派”的创始人。他一生不为五斗米折腰，辞官归隐，过着简朴的田园生活。

- 创作背景：本文是陶渊明辞去彭泽县令后所作，表达了他对官场生活的厌倦和对田园生活的渴望。

3. 整体感知（15分钟）

- 学生自由朗读课文，初步感知文章内容。

- 教师范读，注意语音语调，引导学生感受文章的情感基调。

- 小组合作，疏通文意，标出疑难字词。

4. 文本分析（25分钟）

- 描写辞官归乡的原因和心情。

- 关键词：“悟已往之不谏，知来者之可追。”

- 情感分析：表现了作者对过去仕途的悔悟与对未来生活的期待。

- 描绘归途中的情景和归家后的喜悦。

- 关键词：“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。”

- 情感分析：通过对自然景色的描写，表达作者内心的轻松与愉悦。

- 第三段：抒发对田园生活的热爱与对世俗名利的蔑视。

- 关键词：“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。”

- 情感分析：借景抒情，表达对自然与自由的向往。

- 第四段：总结全文，表达归隐的决心与心境。

- 关键词：“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”

- 情感分析：表现出作者顺应自然、安于现状的豁达心态。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 讨论：你认为陶渊明的选择是明智的吗？为什么？

- 比较阅读：对比《桃花源记》与《归去来兮辞》，分析陶渊明思想的一致性与不同之处。

- 作业布置：写一篇短文，谈谈你对“归去来兮”这一主题的理解。

五、板书设计：

```

一、作者：陶渊明（东晋）

二、背景：辞官归隐，表达对田园生活的向往

三、主题：归隐之情、自然之美、人生志趣

四、情感：悔悟、喜悦、豁达

五、语言特色：清新自然、情感真挚

```

六、教学反思：

本节课通过多种教学方式引导学生走进陶渊明的精神世界，激发了学生对古典文学的兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强学生对文言文的积累与运用，提升其综合语文素养。