在语文教学中，部编教材作为重要的教学资源，其设计不仅注重知识传授，更强调能力培养与价值观塑造。课后练习作为教材的重要组成部分，不仅是对课堂所学内容的巩固，更是引导学生深入思考和拓展视野的关键环节。然而，在实际教学中，许多教师往往将课后练习视为单纯的技能训练工具，而忽略了其中蕴含的隐性目标。本文以《纪念白求恩》一文为例，探讨如何挖掘课后练习中的隐性目标，并提出相应的教学策略。

一、课后练习的设计意图

《纪念白求恩》是部编教材七年级上册的一篇经典课文，文章通过记叙白求恩同志的事迹，表达了作者对白求恩高尚品格的敬仰之情。这篇课文的课后练习设置了多个问题，如“概括文章的主要内容”“分析白求恩的精神品质”等。表面上看，这些问题似乎只是要求学生掌握基本的知识点，但实际上，它们背后隐藏着更深层次的目标。

首先，这些练习旨在帮助学生学会提炼信息和归纳总结的能力。例如，“概括文章主要内容”的问题，表面上是在考察学生的阅读理解能力，但深层次上则是为了培养学生筛选关键信息、构建逻辑框架的能力。这种能力不仅适用于语文学习，也是学生终身学习的基础。

其次，课后练习还意在引导学生树立正确的人生观和价值观。通过对白求恩精神品质的分析，学生可以感受到无私奉献、敬业精神的伟大意义，从而激发他们的社会责任感和使命感。这正是语文课程立德树人功能的具体体现。

二、隐性目标的挖掘与实践

为了更好地实现上述隐性目标，教师需要在教学过程中采取灵活多样的方式来引导学生。

1. 创设情境，激发兴趣

在讲解《纪念白求恩》时，教师可以通过讲述白求恩的真实故事或播放相关视频资料，为学生创设一个生动的情境。例如，介绍白求恩从加拿大来到中国支援抗日战争的经历，让学生感受到这位国际友人的伟大情怀。这样的情境创设能够有效激发学生的学习兴趣，使他们在情感共鸣中自然地接受文本内容。

2. 分层指导，促进思考

针对不同层次的学生，教师可以设置分层任务。对于基础较弱的学生，可以侧重于基础知识的巩固；而对于能力强的学生，则可以鼓励他们尝试提出自己的观点或进行深度探究。例如，在完成“分析白求恩的精神品质”这一问题时，教师可以让学生结合自身经历谈谈如何在生活中践行白求恩的精神。这种方式既照顾了全体学生的需求，又促进了个性化发展。

3. 拓展延伸，深化理解

除了完成课后练习外，教师还可以引导学生开展课外活动，进一步深化对文本的理解。比如组织学生观看关于白求恩事迹的纪录片，或者邀请志愿者分享他们的志愿服务经历。这样的实践活动不仅丰富了学生的认知体验，还能让他们更加深刻地体会到白求恩精神的价值所在。

三、结语

综上所述，《纪念白求恩》的课后练习并非简单的题目集合，而是承载着丰富的教育内涵。只有当我们真正认识到这些隐性目标，并将其转化为具体的教学行动时，才能充分发挥教材的功能，达到预期的教学效果。希望每位教师都能以更加敏锐的眼光去发现并利用好课后练习中的宝贵资源，让每一名学生都能从中受益匪浅。