一、基础知识检测

1. 解释下列加点字词

- 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。”（庸夫：平庸无能的人）

- 秦王色挠，长跪而谢之。（谢：道歉）

2. 翻译句子

- “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”

- 我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！

- “布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”

- 平民发怒时，也不过是摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。

反思：这类题目旨在帮助学生掌握文言词汇的基本含义及其在特定语境中的运用。教师在讲解过程中可以引导学生联系上下文理解词语的意义，同时鼓励他们查阅工具书，培养自主学习能力。

二、阅读理解提升

3. 问题探讨

- 文章开头提到“秦王使人谓安陵君曰”，这里可以看出秦王的态度如何？他为何要这样做？

- 开头表明了秦王居高临下的姿态，他通过派遣使者向安陵君提出要求，显示了自己的强势地位。此举意在试探安陵君的态度，同时也为后续情节发展埋下伏笔。

- 结合全文思考，唐雎为什么能够成功说服秦王？

- 唐雎凭借自己的智慧和勇气，巧妙地利用历史典故（如聂政刺韩傀、要离刺庆忌等），揭示了“士之怒”的后果，迫使秦王意识到武力并非解决问题的最佳方式，从而达到保护国家利益的目的。

反思：这部分内容侧重于培养学生对文本深层次的理解力。教师应注重引导学生从人物言行入手，分析其性格特征及行为动机，进而把握文章主旨。此外，还可以组织小组讨论或角色扮演活动，让学生更直观地感受历史人物的思想感情。

三、写作技巧借鉴

4. 仿写练习

根据文中“专诸之刺王僚也……要离之刺庆忌也”句式特点，尝试改写其他历史事件。

- 示例：“荆轲之刺秦王也，图穷匕见，壮志未酬身先死；豫让之报赵襄子也，漆身为厉，吞炭为哑，虽死犹荣。”

反思：这样的练习有助于提高学生的表达能力和文学素养。教师可以通过展示优秀作品激发学生兴趣，同时提醒大家注意语言凝练、结构严谨的重要性。

总之，《唐雎不辱使命》不仅是一篇充满智慧与勇气的文章，更是中华传统文化宝库中一颗璀璨明珠。通过对本课的学习，我们不仅收获了丰富的知识，还学会了如何正确处理人际关系以及面对困难时应有的态度。希望每位同学都能从中汲取力量，在未来的人生道路上勇敢前行！