在语文课堂上，一篇生动的课文能够激发学生的学习兴趣和想象力。“观潮”作为一篇经典散文，以其优美的语言和对自然奇观的描绘吸引了无数读者。本文将通过一堂“观潮”的教学实录，结合教师的引导与学生的互动，探讨如何更好地实现文本的情感共鸣与审美教育。

教学背景

本次授课对象为八年级的学生，他们已经具备了一定的语言理解和表达能力。通过前期预习，学生们对《观潮》这篇课文有了一定的认识，但对其深层含义的理解仍需进一步深化。因此，在这堂课中，教师设计了一系列活动，旨在帮助学生深入体会作者的情感表达，并学会运用恰当的方式描述自然景观。

教学实录

一、导入新课

教师首先播放了一段钱塘江大潮的视频片段，伴随着汹涌澎湃的画面，学生们被震撼了。“同学们，你们看到了什么？”教师问道。有的学生回答说：“潮水特别壮观！”也有学生补充道：“就像千军万马一样。”教师点头微笑，接着说道：“是啊，钱塘江大潮自古以来就被人们称为‘天下奇观’。今天我们就来学习一篇关于潮水的文章——《观潮》。”

二、初读感知

接下来，教师安排学生自由朗读课文，要求他们注意字词读音及句子停顿。随后，请几位同学分段朗读课文，并请其他同学评价他们的朗读效果。一位学生朗读后，另一位同学评价道：“我觉得他读得很有感情，特别是‘那条白线很快地向我们移来’这句话，让我仿佛看到了潮水逼近的样子。”教师肯定了这位同学的观察力，并鼓励大家继续关注细节描写。

三、精读赏析

在这一环节，教师带领学生逐段分析课文内容。当讲到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，教师提问：“这段话用了哪些修辞手法？有什么作用？”经过小组讨论后，学生们纷纷举手发言。有的认为这是比喻和夸张的手法，形象地展现了潮水的气势磅礴；还有的指出这样的描写不仅让读者感受到潮水的壮观，也表达了作者对大自然的敬畏之情。

四、拓展延伸

为了加深学生对课文主题的理解，教师组织了一场即兴表演活动。每个小组需要根据课文内容编排一个小短剧，展示潮水从远处逐渐靠近直至退去的过程。学生们热情高涨，有的负责扮演潮水，有的扮演观众，还有人负责解说。表演结束后，教师邀请各组分享创作心得。一名学生兴奋地说：“我觉得通过这次活动，我更加明白了为什么古人会把钱塘江大潮称为‘天下奇观’了。”

教学评析

整堂课以学生为主体，注重培养他们的自主学习能力和合作精神。教师巧妙地利用多媒体资源和实践活动，使抽象的文字变得具体可感，增强了课堂的趣味性和实效性。同时，通过对重点语句的反复推敲，学生不仅掌握了写作技巧，还学会了如何从不同角度欣赏自然之美。此外，即兴表演的形式打破了传统课堂的单一模式，让学生在轻松愉快的氛围中完成了知识内化的过程。

总之，《观潮》的教学实录充分体现了新课程改革的理念，即尊重个体差异，倡导个性化发展。在未来，类似的创新教学方法值得更多教师借鉴推广，从而不断提高语文教学质量，促进学生全面发展。