一、教材分析

《忆读书》是冰心先生的一篇回忆性散文，文章以时间为线索，记录了作者从幼年到老年阅读书籍的经历和感受。通过对不同阶段读物的选择与感悟，展现了作者对书籍的热爱以及对文学的执着追求。本文语言优美、情感真挚，不仅具有较高的文学价值，还能激发学生对于阅读的兴趣。

二、学情分析

本课的教学对象为初中二年级学生，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对散文这种体裁的认识还不够深入。因此，在教学过程中需要引导学生通过朗读体会文章的情感，并学会抓住关键语句来理解文章主旨。

三、教学目标

1. 知识与技能：了解冰心及其作品风格；掌握散文的基本特点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：培养学生良好的阅读习惯，激发他们对文学作品的兴趣。

四、重点难点

重点：理解文章中关于读书经历的具体描述及其背后蕴含的意义；

难点：把握全文的情感基调并能用自己的话概括出来。

五、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于读书重要性的视频短片，引发学生思考：“为什么我们要读书？”然后引出今天要学习的内容——冰心奶奶笔下的《忆读书》。

（二）初读感知

让学生自由朗读课文，圈画出生僻字词，并尝试用自己的话说说这篇文章主要讲了什么。教师可以适时给予指导，帮助学生更好地理解文本内容。

（三）精读品味

1. 分组讨论：每组选择一个自己认为最有趣的片段进行研读，找出其中最打动人心的地方，并准备分享给大家。

2. 全班交流：各小组派代表发言，其他同学补充意见或提出疑问。教师在此环节中起引导作用，确保讨论围绕主题展开。

3. 教师总结：归纳各组的观点，强调文章中体现出来的积极向上的精神风貌以及对知识渴求的态度。

（四）拓展延伸

鼓励学生结合自身实际谈谈自己曾经读过的印象深刻的好书，并说明它对自己产生了怎样的影响。此外还可以布置作业，让学生回家后继续阅读相关书籍，并写下读后感。

六、板书设计

忆读书

冰心

时间线索 → 读书经历 → 感悟收获

七、教学反思

本次教学活动充分调动了学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学到了知识。不过也存在一些不足之处，比如个别学生参与度不高，今后应采取更多措施来促进全体同学共同进步。另外，在今后的教学实践中还需不断改进教学方法，力求做到更加高效实用。