一、教学目标

1. 知识与技能目标：

（1）学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。

（2）初步了解作者琦君及其作品风格。

2. 过程与方法目标：

通过小组合作学习和教师引导的方式，使学生学会抓住关键词句来理解文章内容的方法，并能运用到实际阅读中去。

3. 情感态度价值观目标：

感受文中所表达出对家乡、对童年的怀念之情，激发学生热爱生活、珍惜现在的情感体验。

二、教学重难点

重点：理解课文主要内容，体会作者的思想感情。

难点：如何引导学生从文本中提炼信息并进行深入思考。

三、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于秋天桂花盛开景象的小视频，让学生欣赏后分享自己对于桂花的印象。然后引入课题——《桂花雨》，提问：“看到这个题目你会想到什么？”鼓励学生大胆发言，营造轻松愉快的学习氛围。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，圈画出生字词，并尝试用自己的话概括课文的主要内容。

2. 教师检查预习情况，纠正读音错误，讲解难懂词语的意思。

3. 请几位同学分别朗读课文的不同段落，其他同学认真倾听并做适当评价。

（三）精读课文，深入探究

1. 分组讨论：每个小组围绕以下问题展开交流讨论：

（1）文中描写了哪些与桂花有关的情节？

（2）你认为作者为什么给这篇文章取名为“桂花雨”？

（3）作者通过这篇散文表达了怎样的情感？

2. 全班汇报交流成果，教师适时点拨指导。

（四）拓展延伸

联系学生的生活实际，谈谈自己是否也有类似的经历或感受。可以是关于某种植物的记忆，也可以是某个特定季节的美好回忆等。

（五）课堂总结

回顾本节课的重点内容，强调抓住关键语句理解文章的重要性，并布置作业：将今天学到的内容整理成读书笔记，下节课分享给大家。

四、板书设计

桂花雨

主要情节：捡桂花、摇桂花树

思想感情：对家乡、童年的怀念

五、教学反思

本节课注重了学生的主体地位，采用了多种教学手段调动了学生参与的积极性。但在实际操作过程中也发现了一些不足之处，比如个别学生在小组讨论环节表现不够积极主动，需要进一步加强师生互动，提高课堂效率。今后的教学中应更加关注个体差异，采取更为灵活有效的教学策略。